Везде
КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ
Оглавление
Аннотация Оценить Содержание публикации
Библиография Комментарии
Поделиться
QR
Метрика
КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ
Аннотация
Код статьи
S0205-95920000617-5-1
Тип публикации
Статья
Статус публикации
Опубликовано
Авторы
Ахутина Татьяна Васильевна 
Аннотация
В статье обсуждаются взаимосвязь и взаимодополнительность культурно-исторического и естественнонаучного подходов к разработке принципов нейропсихологии Л.С. Выготского-А.Р. Лурии. Рассматриваются принципы социального происхождения, системного строения, динамической организации и локализации высших психических функций, а также вытекающие из них теоретические и практические следствия.
Ключевые слова
Выготский, методология психологии, социогенез, нейропсихология, системное строение и динамическая организация психических функций
Классификатор
Дата публикации
03.07.2004
Всего подписок
0
Всего просмотров
564
Оценка читателей
0.0 (0 голосов)
Цитировать   Скачать pdf

Библиография



Дополнительные библиографические источники и материалы

    

  1. Александров Ю.И. Системная психофизиология//Психофизиология: Учебник для вузов/Под ред. Ю.И. Александрова. СПб.: Питер, 2001. С. 263325.
    2. 

  2. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука, 1980.
    3. 

  3. Ахутина Т.В. Л.С. Выготский и А.Р. Лурия: становление нейропсихологии//Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 83-98.
    4. 

  4. Ахутина Т.В., Манелис Н.Г, Пылаева Н.М., Хо-тылева Т.Ю. Путешествие Бима и Бома в страну Математику: Пособие по подготовке детей к школе. М.: Линка-пресс, 1999.
    5. 

  5. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Методология ней-ропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций//Школа здоровья. 2002. № 4. С. 14-20.
    6. 

  6. Бернштейн Н.А. О построении движений. М., 1947.
    7. 

  7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности//О культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и ее значении для современных исследований психологии личности/Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.; Воронеж, 1995. С. 288-30l.
    8. 

  8. Венгер А.Л. Структура психологического синдрома. Вопросы психологии. 1994. № 4. С. 82-92.
    9. 

  9. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 тт. М.: Педагогика, 1982. Т. 1.
    10. 

  10. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 тт. М.: Педагогика, 1983. Т. 3.
    11. 

  11. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 тт. М.: Педагогика, 1984. Т. 4.
    12. 

  12. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 тт. М.: Педагогика, 1983. Т. 5.
    13. 

  13. Выготский Л.С. Проблема развития и распада высших психических функций//Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995. С. 404-418.
    14. 

  14. Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание//А.Н. Леонтьев и современная психология/Под ред. А.В. Запорожца и др. М.: Изд. Моск. ун-та, 1983. С. 165-177.
    15. 

  15. Зинченко В.П. От классической к органической психологии//Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 7-20.
    16. 

  16. Леонтьев А Н. Биологическое и социальное в психике человека//Вопросы психологии. 1960. № 6. С. 23-38.
    17. 

  17. Леонтьев А Н. О творческом пути Л.С. Выготского. Вступительная статья//Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 тт. М., 1982. Т. 1. С. 9-41.
    18. 

  18. Леушина Л.И., Невская А.А., Павловская М.Б. Сравнительное исследование закономерностей зрительного опознания в правом и левом полушариях//Сенсорные системы. Сенсорные процессы и асимметрия полушарий. Л.: Наука, 1985. С. 21-36.
    19. 

  19. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. М., 1969.
    20. 

  20. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.
    21. 

  21. Лурия А.Р. О месте психологии в ряду социальных и биологических наук//Вопросы философии. 1977. № 9. С. 68-76. (Цит. по изданию: А.Р. Лурия. Психологическое наследие. М.: Смысл, 2003. С. 248-256.)
    22. 

  22. Назарова Л.К. О роли речевых кинестезий в письме//Советская педагогика. 1952. № 6. С. 37-51.
    23. 

  23. Невская А.А. Межполушарные различия при зрительном восприятии: спорные вопросы и перспективы исследований//Сенсорные системы. Сенсорные процессы и асимметрия полушарий. Л.: Наука, 1985. С. 3-21.
    24. 

  24. Павлова Н.П. Способы передачи звучащей речи на письме детьми-дошкольниками (лингвистический механизм): Автореф. дисс.... канд. филол. наук. Череповец, 2000.  
    25. 

  25. Поляков Г.И. Современные данные о структурной организации мозговой коры//А.Р. Лурия. Высшие корковые функции человека. М., 1969.
    26. 

  26. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. “Интересная психология”: Л.С. Выготский и Л.И. Божович. Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 63-72.         
    27. 

  27. Пылаева Н.М. Применение методики “Сортировка цветных фигур” в коррекционно-развивающем обучении//Школа здоровья. 1999. № 1. С. 109-112.
    28. 

  28. Пылаева Н.М. Нейропсихологические методы развития функций программирования и контроля//Школа здоровья. 2002. № 4. С. 36-43.
    29. 

  29. Пылаева Н.М., Ахутина Т В. Коррекция зрительно-вербальных функций у детей 5-7 лет. Школа здоровья. 1999. № 2. С. 65-71.
    30. 

  30. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет: Методическое пособие и Рабочая тетрадь. М.: Теревинф, 2001. С. 47, 55.
    31. 

  31. Тросман Т.Ю, Пылаева Н.М., Ахутина Т В. Формирование представлений о составе числа в коррекционно-развивающих классах и группах подготовки к школе//Средства и методы реабилитации детей с особенностями развития и инвалидностью. М., 1998. С. 76-85.
    32. 

  32. Эльконин Д.Б. Л.С. Выготский сегодня//Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология. М.: АПН СССР, 1981. С. 176-183.
    33. 

  33. Akhutina T.V. L.S. Vygotsky and A.R. Luria: Foundations of Neuropsychology//J. of Russian and East European Psychology. May-August 2003. V. 41 № 3.
    34. 

  34. Akhutina T.V., Pylayeva N.M. Tarkkaavaiseksi Oppi-minen. (Be attentive: Remediation of Executive Functions). Kehitysvammaliito. Helsinki, 1995.
    35. 

  35. Alexandrov Yu. On the way towards neuroculturology: From the neuronal specializations through the structure of subjective world to the structure of culture and back again//Proceeding of the International Symposium “Perils and Prospects of the New Brain Sciences”. 2002. Stockholm. P. 36-38.
    36. 

  36. Baddeley A.D., Lewis V. Inner active processes in reading: the inner voice, the inner ear and the inner eye//Interactive Processes in Reading/Ed. A.M. Lesgold and C. Peretti. Hillsdale, New Jersey: Erlbaum, 1981.
    37. 

  37. Bates E., Benigni L, Bretherton I., Camaioni L, Volter-ra V. The emergence of symbols: Cognition and communication in infancy. New York: Academic Press, 1979.
    38. 

  38. Besner D, Davies J, Daniels S. Phonological processes in reading: the effects of concurrent articulation//Quarterly J. of Experimental Psychology. 1981. V. 33.
    39. 

  39. Frith U. Beneath the surface of developmental dyslexia//Surface Dyslexia/Ed. K.E. Patterson, J.C. Marshall, M. Coltheart. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 1985. P. 301-330.
    40. 

  40. Hebb D.O. The organization of behavior. A neurophysi-ological theory. Wiley, 1949.
    41. 

  41. Gottlieb G. Individual Development and Evolution. New York: Oxford University Press, 1992.
    42. 

  42. Grigorenko E.L. Russian “Defectology”: Anticipating Perestroika in the Field//J. of Learning Disabilities. 1998. V. 31. № 2. P. 193-207.               
    43. 

  43. Johnson M.H. Developmental cognitive neuroscience: an introduction. Cambridge, Oxford: Blackwell Publishers, 1997.
    44. 

  44. Marsh G, Friedman M., Welch V., Desberg P. A cognitive-developmental theory of reading acquisition//Reading research: Advances in theory and practice/Eds. G.E. MacKinnon, T.G. Walker. New York: Academic Press, 1981. V. 3.
    45. 

  45. Minick N. The Development of Vygotsky's Thought: An Introduction//The Collected Works of L.S. Vygotsky. Problems of General Psychology/Ed. R.W. Rieber, J. Wollock. New York: Plenum, 1987. V. 1. P. 17-36.
    46. 

  46. Pulvenmueller F. Words in the brain's language//Behavioral and brain sciences. V. 22. 1999. P. 253-336.
    47. 

  47. Pulvenmueller F, Schumann J.H. Neurobiological mechanisms of language acquisition//Language learning. 1994. V. 44. P. 681-734.
    48. 

  48. Schumann J.H. The neurobiology of affect in language: Language Learning Monographs. Blackwell, 1997. V. 1.
    49. 

  49. Stuart M, Coltheart M. Does reading develop in a sequence of stages?//Cognition. 30. 1995. P. 139-181.
    50. 

  50. Temple C. Developmental Cognitive Neuropsychology. Psychology Press, 1998.
    51. 


51.         Wimmer H, Hummer P. How German-speaking first-graders read and spell: Doubts on the importance of the logographic stage//Applied Psycholinguistics. 1990. V. 11. P. 349-368.

Комментарии

Сообщения не найдены

Написать отзыв
Перевести